Ontwikkeling van het kind
Wat is Child Development:
De ontwikkeling van kinderen is een leerproces waarmee kinderen verschillende cognitieve, motorische, emotionele en sociale vaardigheden verwerven en verbeteren.
Door bepaalde vermogens te overwinnen, begint het kind bepaalde gedragingen en handelingen te presenteren (zoals het zeggen van het eerste woord, het nemen van de eerste stappen, enz.) Die van een bepaalde leeftijd worden verwacht.
Ontwikkeling van het kind blijkt een vorm van leren te zijn die het kind beetje bij beetje in toenemende mate onafhankelijk en autonoom maakt.
Soorten ontwikkeling van het kind
Tijdens het ontwikkelingsproces, evolueert het kind in verschillende aspecten van zijn opleiding.
De evolutie is niet alleen in de fysieke groei van het kind, maar ook in het cognitieve en sociale deel, onder anderen.
Bekijk hieronder de verschillende aspecten van de ontwikkeling van het kind.
Affectieve ontwikkeling
De affectieve ontwikkeling is gerelateerd aan de gevoelens en de emoties en is waarneembaar aan de kant van het kind uit de fase van de baby.
Een baby kan de ontvangst van liefde en genegenheid begrijpen, en ook liefhebben en affectieve banden met ouders en andere naasten creëren, vooral met degenen met wie ze meer gezelligheid hebben.
Het aangaan van deze relaties is van fundamenteel belang, zodat het kind zijn emotionele intelligentie ontwikkelt en geen affectieve problemen heeft in de toekomst.
Cognitieve ontwikkeling
Cognitieve ontwikkeling verwijst naar het meest intellectuele deel van de mens. Het betreft aandacht, redeneren, geheugen en het vermogen om problemen op te lossen.
De cognitie van de mens is in de loop van de tijd ontwikkeld. Als baby heeft een persoon geen erg scherpe geheugencapaciteit. Over het algemeen hebben mensen bijvoorbeeld geen herinneringen aan gebeurtenissen die plaatsvonden voordat ze twee jaar oud waren.
De cognitieve ontwikkeling van kinderen stelt het kind in staat om de stimuli van de omgeving en zijn eigen essentie te interpreteren, te assimileren en te relateren.
Meer informatie over cognitie en cognitie.
Lichamelijke ontwikkeling
Lichamelijke ontwikkeling is er één waarmee kinderen motorische vaardigheden en vaardigheden ontwikkelen, zoals zitten, lopen, staan, springen, rennen, enz.
In activiteiten die meer precisie vereisen, zoals schrijven, is fysieke ontwikkeling ook afhankelijk van cognitieve ontwikkeling.
Sociale ontwikkeling
Met sociale ontwikkeling leert het kind in de samenleving te interageren.
Het is op basis van dit soort ontwikkeling dat het kind met anderen een soort informatie-uitwisseling tot stand brengt die de verwerving van cultuur, tradities en sociale normen mogelijk maakt.
Het belang van spelen in de ontwikkeling van het kind houdt rechtstreeks verband met dit type ontwikkeling, omdat door de socialisatie met andere kinderen bepaalde interactiemogelijkheden en begrippen van grenzen worden ontwikkeld.
Meer informatie over socialisatie.
Fasen van de ontwikkeling van het kind
De fasen van de ontwikkeling van het kind waren het belangrijkste onderwerp van studie van de Zwitserse psycholoog Jean Piaget .
Jean William Fritz Piaget (9 augustus 1896 - 16 september 1980)
Tijdens het werken op een school was Piaget geïnteresseerd in het observeren van de redenering die de kinderen gebruikten om de vragen van hun leraren te beantwoorden.
Vervolgens begon hij ook zijn kinderen te observeren en op deze manier eindigde hij met het onderverdelen van de fasen van de kindertijd.
De theorie van Piaget is van mening dat de ontwikkeling van het kind bestaat uit vier fasen met betrekking tot de cognitie: sensorimotorisch, pre-operatief, concreet operatief en formeel .
Controleer onder de stadia van de ontwikkeling van het kind naar leeftijd.
Sensorische motor: 0 tot 2 jaar
In dit ontwikkelingsstadium ontwikkelt het kind het vermogen om zich te concentreren op gewaarwordingen en bewegingen.
De baby begint zich bewust te worden van bewegingen die voorheen onvrijwillig waren. Hij realiseert zich bijvoorbeeld dat hij door zijn armen te strekken bepaalde voorwerpen kan bereiken.
Gedurende deze periode vindt de ontwikkeling van motorische coördinatie plaats.
Baby's in deze leeftijdsgroep zijn zich alleen bewust van wat ze kunnen zien en daarom huilen ze wanneer de moeder haar gezichtsveld verlaat, ook al is ze heel dichtbij.
Preoperatief: 2 tot 7 jaar
Dit is de periode waarin representaties van de realiteit van iemands eigen gedachten plaatsvinden.
In deze fase heeft het kind soms niet de werkelijke perceptie van gebeurtenissen, maar eerder zijn eigen interpretatie.
Als je bijvoorbeeld kijkt naar een dun hoog glas en een laag, breed glas dat dezelfde hoeveelheid bevat, gelooft het kind dat het hoge glas een grotere hoeveelheid bevat.
Gedurende deze periode is het ook mogelijk om een nogal uitgesproken fase van egocentrisme te bespeuren en de noodzaak om dingen leven te geven.
Het is de fase van het 'waarom' en de verkenning van de verbeelding, dat wil zeggen van het genoemde verhaal .
Meer informatie over egocentrisme.
Betonoperatie: 8 tot 12 jaar
In deze fase begint het begin van het concrete logische denken te worden aangetoond en beginnen de sociale normen al voor het kind betekenis te krijgen.
Het kind kan bijvoorbeeld begrijpen dat een dun, hoog glas en een klein dik glas dezelfde hoeveelheid vloeistof kunnen bevatten.
In deze leeftijdsgroep omvat de ontwikkeling van het kind al kennis over sociale regels en het rechtvaardigheidsgevoel .
Formele chirurgie: vanaf 12 jaar oud
Op 12-jarige leeftijd heeft het kind al de mogelijkheid om abstracte situaties en ervaringen van andere mensen te begrijpen.
Zelfs als het kind nog nooit een bepaalde ervaring heeft gehad of zelfs maar iets dergelijks, heeft het het vermogen om te begrijpen door situaties die anderen ervaren, dat wil zeggen om abstracte situaties te begrijpen.
De pre-adolescent kan ook hypothetische situaties, theorieën en mogelijkheden creëren en beginnen een autonoom wezen te worden.
Mijlpalen in de ontwikkeling van kinderen
Mijlpalen voor de ontwikkeling van kinderen zijn bepaalde gedragingen of capaciteiten die worden verwacht van kinderen in bepaalde leeftijdsgroepen.
Het is belangrijk op te merken dat deze mijlpalen eerder voor sommige kinderen kunnen optreden dan voor anderen, maar een te grote tijdsvariatie kan enige verstoring van de ontwikkeling betekenen.
Controleer hieronder de kenmerken van de ontwikkeling van het kind in elke leeftijdsperiode.
Ontwikkeling van het kind van 0 tot 6 maanden
Pasgeboren slapende baby
- Direct na de geboorte : de baby slaapt meestal, huilt als hij zich ongemakkelijk voelt en heeft de gewoonte om zijn mond te zuigen.
- 1 maand : beweegt het hoofd, de blik kan een bewegend object begeleiden, reageert op geluiden, heeft het vermogen om met het uiterlijk op het gezicht van iemand anders te focussen.
- 6 weken : glimlach tijdens interactie met andere mensen, op je buik liggen.
- 3 maanden : hij opent en sluit zijn handen, houdt zijn hoofd stevig als hij zit en tilt hem op als hij op zijn buik ligt, probeert hangende voorwerpen te bereiken, begint geluiden te maken.
- 5-6 maanden : rolt het lichaam tijdens het liggen, herkent mensen, kan zitten (met ondersteuning), laat geluiden horen die lijken op kleine schreeuwen om vreugde uit te drukken.
Ontwikkeling van het kind van 7 maanden tot 1 jaar
Baby bedrijf fles
- 7 maanden : hij kan zitten (zonder ondersteuning), houdt de fles vast, passeert voorwerpen van de ene hand naar de andere, herkent zijn eigen naam, ondersteunt een deel van het gewicht van zijn lichaam tijdens het staan.
- 9 maanden : reageert wanneer het speelgoed van hem wordt afgenomen, kan blijven staan (met ondersteuning), kan aan de voorkant zitten, begint te praten met "vader" en "moeder" ("vader" en "moeder"), .
- 12 maanden : in staat om met ondersteuning te lopen en een paar stappen zonder ondersteuning te nemen, leren klappen en "tot ziens", een paar woorden spreken, leren vloeistoffen te drinken door een glas.
Ontwikkeling van het kind van 1 jaar en 6 maanden tot 3 jaar
Meisje dat op een snelheidsmeter loopt
- 1 jaar en 6 maanden : het kind loopt veiliger, klimt op een trap en ondersteunt zichzelf, is in staat om bepaalde voedingsmiddelen zelf te eten, brengt communicatie tot stand door een vocabulaire van ongeveer 10 woorden, tekent verticale lijnen,
- 2 jaar - 2 jaar en 6 maanden : veilig rennen, meubels verplaatsen, een boek of tijdschrift behandelen kan één pagina tegelijk worden, zinnen vormen, deuren openen, trappen op en af zonder ondersteuning, ga naar de badkamer
- 3 jaar oud : kan fietsen, alleen naar de badkamer gaan, vaak vragen stellen, tot 10 tellen, weten hoe een meervoud van een woord te vormen, sommige kleuren herkennen.
Ontwikkeling van het kind van 4 tot 6 jaar
Meisje springtouw
- 4 jaar : kan op één voet springen, leren ballen werpen, weten hoe je handen en gezicht moet wassen, op en neer gaan met trappen die afwisselend van voetjes veranderen.
- 5 jaar : hij kan een bal pakken gegooid door een andere persoon, mensen tekenen, weten hoe te springen, weten hoe hij zijn eigen kleding moet aantrekken en ook uitkleden, kent een groter aantal kleuren.
- 6 jaar oud : weet hoe hij zijn eigen naam moet schrijven, loopt rechtdoor, spreekt vloeiend (gebruikt correctief, meervoud en voornaamwoorden), heeft het vermogen om verhalen te onthouden, begint echt te leren delen, begint interesse te tonen om te weten waar baby's komen eraan.
Wat kan de ontwikkeling van het kind beïnvloeden?
Ondanks de definitie van het concept van stadia van de Piagetiaanse ontwikkeling, betoogt Piaget zelf dat deze ontwikkeling kan profiteren van bepaalde stimuli en een omgeving die geschikt is voor kinderen.
De belangrijkste factoren die van invloed kunnen zijn op de ontwikkeling van het kind zijn:
- Omgeving waar het kind leeft.
- Erfelijkheid.
- Vermogen.
- Lichamelijke problemen.
Psychologie van de ontwikkeling van kinderen
De psychologie van de ontwikkeling van het kind is verantwoordelijk voor het bestuderen van de veranderingen die zich voordoen in het gedrag van de mens tijdens de kindertijd en stelt dat het een aantal stadia van leren moet doormaken om eindelijk een bepaald vermogen te verwerven.
Deze studie omvat niet alleen emotionele / affectieve ontwikkeling (emoties en gevoelens), maar ook cognitieve (kennis / reden), sociale (sociale relaties) en psychomotorische (motorische en psychische functies).
Meer informatie over psychomotoriek.
Ontwikkelingspsychologie tracht ook de factoren te bestuderen die de gedragsveranderingen bevorderen die tot een bepaald einde leiden.
De Zwitserse psycholoog Jean Piaget maakte een analogie tussen de ontwikkeling van het kind en de embryo-ontwikkeling: hij vond dat het verloop van de ontwikkeling van het kind bestond uit fasen en dat de voltooiing van een bepaalde fase een noodzakelijke voorwaarde was om over te gaan naar de volgende fase, , stelde dat ontwikkeling sequentieel plaatsvond zonder stadia over te slaan.
Piaget definieerde cognitieve ontwikkeling als een soort mentale embryologie .
De constructie van het kind als individu houdt rechtstreeks verband met de omgeving. De vraag naar het milieu kan rechtstreeks invloed hebben op het bereiken van bepaalde capaciteiten.
Deze voorwaarde stelt een aantal relaties tussen ontwikkeling van het kind en leren vast: een kind dat geen prikkels heeft, kan bijvoorbeeld bepaalde vaardigheden later ontwikkelen of er zelfs niet in slagen deze te ontwikkelen.
Met andere woorden, als de omgeving niet vereist, mag het kind niet "reageren" en niet "bouwen".
Kortom, de psychologie van de ontwikkeling van het kind bepleit dat de bouw plaatsvindt door interactie met de omgeving .
Het belang van spelen in de ontwikkeling van het kind
Spelen en spelen zijn een fundamenteel onderdeel van het ontwikkelingsproces van het kind.
Door te spelen, hebben kinderen de mogelijkheid om hun gevoelens en emoties te verkennen, evenals hun angsten en angsten.
Het stuk laat de kinderen ook toe om hypothetische situaties te creëren die helpen bij de ontwikkeling van de capaciteiten van reflectie, analyse, redenering, verbeelding en creativiteit.
Spelen met andere kinderen leert het kind bijvoorbeeld om een speeltje of zelfs een spatie te delen. Op deze manier helpt socialisatie het kind de fase van egocentrisme te overwinnen.
Theorie van Piaget vs. De theorie van Vygotsky
Op het gebied van psychologie waren Jean Piaget en Lev Vygotsky grote geleerden van de ontwikkeling van het kind.
Lev Semyonovich Vygotsky (17 november 1896 - 11 juni 1934)
Beiden worden beschouwd als constructionalisten en interactionisten, omdat ze verdedigen dat er niets gebeurt zonder een interactie en dat alles door een proces van constructie heen moet gaan tot het een einde bereikt.
Het verschil tussen de theorie van Piaget en de theorie van Vygotsky is de mediatie die wordt gebruikt om de interactie te benaderen.
Piaget is van mening dat de interactie plaatsvindt door de actie van het kind. Op deze manier vindt een uitwisseling met het medium plaats; het kind handelt en leert uit ervaring, er is geen persoon die lesgeeft.
Voor Vygotsky vindt bemiddeling plaats met behulp van culturele hulpmiddelen, dat wil zeggen dat leren plaatsvindt wanneer het kind interactie heeft of samenwerkt met mensen die deel uitmaken van hun omgeving. Vervolgens worden deze leerprocessen geïnternaliseerd en worden ze onderdeel van de onafhankelijke ontwikkeling van het kind.
Met andere woorden, voor Vygotsky is de ontwikkeling van kinderen het resultaat van sociale interactie.
